7F6.TEL0Z10 | Erzählkompetenz weiterdenken: Von der Einschätzung zur individuellen Förderung in der Praxis BSP_9 (BESK (DaZ) KOMPAKT Schulung)
Inhalt
Ausgehend von sogenannten Fokuskindern aus Ihrer Praxis, zu denen Sie im Bereich der Erzählkompetenz Fragen haben oder konkrete Förderstrategien suchen, widmen wir uns im Theorieteil der Schulung folgenden Fragestellungen: •Wie verläuft der stufenweise Erwerb der kindlichen Erzählkompetenz? •Welche sprachlichen Mittel benötigen Kinder, um sich in ihrer Erzählkompetenz weiterzuentwickeln? •Welche pädagogischen Empfehlungen gibt es zur Beobachtung und Einschätzung der Erzählkompetenz? •Wie erfolgt die Punktevergabe? •Welche Besonderheiten sind bei Kindern mit DaZ zu berücksichtigen? Im anschließenden praxisbezogenen Teil der Schulung erhalten Sie Raum für kollegialen Austausch. Sie entwickeln für Ihr Fokuskind individuelle Förderstrategien/konkrete Erzählimpulse. Zudem können Impulse der Sprachberaterin für Ihre eigene Fokuskind-Analyse in Anspruch genommen werden. Für die Teilnahme werden Grundkenntnisse in der Anwendung des BESK KOMPAKT vorausgesetzt. #BESK (DaZ) KOMPAKT #Erzählkompetenz #Sprachlehrstrategien #Sprachförderung #Team_SP

Sie können sich bis 22.September 2026 für diese Fortbildung registrieren.
Gruppen und Termine
Gruppe 1
max: 25 TN
Anmeldung bis: Dienstag, 22.09.2026 23:59
Gruppe 2
max: 25 TN
Anmeldung bis: Freitag, 09.10.2026 23:59
Keine Termine für diese Gruppe.
Vortragende(r)
Nina Redlich-Zimmermann, Susanne Flir
Zielgruppe(n)
Sprachliche Bildung und Lesen (laut Lehrplan)
Lernziele
In dieser Schulung lernen Fach- und Assistenzkräfte aus Kindergarten und Kinderkrippe: • Kenntnis des stufenweisen Erwerbs der kindlichen Erzählkompetenz • Fähigkeit, Erzählkompetenz anhand fachlicher Kriterien systematisch zu beobachten und einzuschätzen • Sicherheit im Umgang mit der Punktevergabe im Rahmen von BESK (DaZ) KOMPAKT • Wissen über zentrale sprachliche Mittel (z. B. Wortschatz, Satzverknüpfungen, Tempusgebrauch), die für die Weiterentwicklung der Erzählkompetenz bedeutsam sind • Sensibilität für Besonderheiten bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache • Kompetenz, kindliche Äußerungen differenziert zu analysieren • Fähigkeit, individuelle Förderstrategien und gezielte Erzählimpulse abzuleiten • Transferkompetenz zur Umsetzung der Erkenntnisse in den pädagogischen Alltag
Kontakt: fortbildung@ph-tirol.ac.at

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